自由並非毫無界限——讀《論自由》有感

2017年第37本——《論自由》， 約翰·密爾（英）著。

137頁的書，讓我花了七天的才讀完，說明這本書的內容相當過硬，讓我讀得有點辛苦。有點慚愧地說，就算讀完了，我對這本書的內容，還是只明白四成五成左右。

自由，乃是人們的口頭禪，但是對於自由的定義，或許每個人都不瞭解，甚至不知道個人的自由在政府的枷鎖下，應當保有多少程度的自由，以及社會對於個人的干涉，是否有越過侵犯他人自由這個界線，都不清楚。

這本書，主要要描述的，便是我前段所言。

首先關於言論自由與思想自由這一塊，作者的見解便是：只要這些言論自由、思想自由及討論自由的過程中，並沒有傷害個人或其他人，便是可接受的範圍。也因此，政府不應當隨意干涉人們在這一塊的自由。21世紀的現在，網絡的便利使得言論自由過於氾濫，然而也無法受到控制，於是常常發生各種網路霸凌事件，當我想到這裡，連接上我剛讀完的這章節，不禁搖頭苦笑。

第二，作者認為每個人都有獨一無二的個性，有的人活潑、有的人文靜、有的人天生聰穎、有的人天生死板，正是這些個性造就世界百花齊放的一面。也因此，他認為一個人的個性若是沒有對社會或其他人造成傷害，便不應壓制他的個性。正因每個人都有這樣獨一的個性，才會讓這世界越來越進步，有更多的首創性的事情。

『同時，人們都要記住，沒有一件事不是有某一個人第一個做出來的；人們還要記住，現有的一切美好事物都是首創性所結的果實；既然如此，那麼就請大家都以足夠的謙虛來相信，這裡還剩有一些事情要由首創性去完成；還請大家也以足夠的謙虛來勸告自己，自己愈少意識到缺乏首創性就愈多需要首創性。』—Pg 77

此外，過度的壓迫，反倒會讓一些天賦異人，而個性也比較強烈者進行反抗。當天才被社會壓迫便無法發揮自己，而如果個性過強的反抗，便看起來像是社會反動派的標誌。

『天才只能在自由的空氣裡自由地呼吸。』—Pg 96

既然任何的自由在不妨礙他人的底線上，能自由發展。那麼，若是有侵犯、傷害到其他人的自由呢？應該怎麼辦？作者這時就表示社會（政府、機構、集團或任何一個有組織的團體）就可在適當的時候進行干預。社會允許個體自由發展，但是若傷害到其他人，這種自由便不是有利于社會發展的，那麼便必須進行干預。

最後，作者簡單敘述了如何讓自由的個性或相當的個體自由理論，進行發展或應用。政府能如何讓國民自由發展，並發展出良好的個性呢？其中之一便是從教育著手。政府可規定學童需進行年度測驗，以測試其是否有在一年的成長經歷中學習到新事物，但不能就學習內容進行過度的干預。這是因為，若是由政府過於干涉學習的內容，最終只是用一個模子把人們都鑄造成一樣，而這個模子又必定是政府所喜愛的模樣，而學子們就會在這過程中失去自由發展其個性的過程。

『由國家強制教育是一回事，由國家親自指導那個教育是完全不同的另一回事。』—Pg 126 。

內文甚至也有提出，政府不該強制所有在學制測驗中的頂級學生進入政府機構工作。這是因為，這會抑制社會多樣性發展，而且我們也需要一批優秀的人遊走在政治體制外，以監督我們的政府的是否有好好地為人民服務。

總而言之，對於作者而言：任何形式的自由，言論自由、個性自由、貿易自由等，只要是在不傷害其他個體的底線上進行，便是可接受的。就算傷害了自己這個個體，只要這個傷害沒有讓其他個體感受到被傷害，那這個自由還是可被接受的。

在我結束本文前，必須要重申我只讀懂這本書的四成五左右，或許有些論述我過於詮釋或理解錯誤。然而，這本書對於我們了解何謂『民主』、何謂『自由』，都有相當程度的幫助。因此，如果有哪個人想認真了解社會性下的『自由與民主』，我會推薦他讀一讀這本書——《論自由》。